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聽力障礙學生的就業指導
2011-08-03 15:54:17   來源:網絡   評論:0 點擊: 特大

為了使聽力障礙學生能夠適應市場經濟帶來的影響,加強他們的就業指導就成了職業技術教育課程的重要內容。

  同生涯教育不同的是,就業指導是專門為今后聽力障礙學生的就業發揮作用的教育,生涯教育關注生存的整個方面,而就業是對聽力障礙學生今后工作的一種培養,可以說是生涯教育的一種延續。目前,職業技術教育在聾校受到了普遍重視,這在一定程度上為學生畢業后直接參與社會生產勞動、實現自我價值準備了一定的技術條件。隨著社會的變革和發展,市場競爭越來越激烈,學生畢業后并不意味著就能適應社會,順利就業。為了使聽力障礙學生能夠適應市場經濟帶來的影響,加強他們的就業指導就成了職業技術教育課程的重要內容。

  就聾校來說,就業指導主要是指為畢業生選擇職業、準備就業以及在自謀職業中求發展提供有關知識、技能、經驗而進行的教育,是職業技術教育的進一步延伸。

  (一)就業指導的重要性

  一門課程是否有必要存在,在很大程度上取決于該課程是否具有區別于其他課程的獨特價值。對聽力障礙學生進行就業指導,對于他們即將進入主流社會有很大的幫助意義

  從社會發展的角度看,20多年來的改革開放已經確立了具有中國特色的社會主義市場經濟制度,市場經濟制度打破了傳統的“統包統分”的就業制度,那種“鐵飯碗”已經不復存在。面對殘酷的現實,聽力障礙學生除了有一技之長以外,還必須掌握自謀職業的方法和技巧,找到工作之后還要學會適應崗位,盡快地站穩腳跟。如果從事個體經營,還要具備一定的經營管理能力。由此可見,進行職業技術教育的同時還要加強就業的指導教育。

  就業能力是職業教育的重要內容,它與職業技能共同構成了聽力障礙學生的從業素質。就業能力的培養與職業技能培養是職業教育的兩個方面,二者不可分割,相互依托。職業教育既要培養學生的生存能力,更要培養他們的發展能力。

  (二)就業指導的內容

  對聽力障礙學生進行就業的指導,必須使他們了解就業指導的一些基本內容,如認識學校與工作之間的關系,了解工作中必須承擔的各種任務;認清每人都有責任確定自己的職業指導過程;大致了解一下人們如何看待自己,如何看待工作,依次排列,找出適于不同人的最佳方案;切合實際地考慮自己的處境和應采取的步驟,然后做出選擇。在制定教育和職業培訓計劃時,特別是在聯系到怎樣幫助聽力障礙學生找到自己合適的位置,同他人有效地合作,成功地融人社會和勞動力市場等方面,咨詢與輔導也是一個必須考慮的重要因素。要經常觀察跟蹤勞動力市場的需求,幫助各種類型的聽力障礙學生制定適合各自情況的職業計劃。

  (三)就業指導提高了專業素質

  從聽力障礙學生自身特點來看,對他們進行有關就業的指導和培訓,會使他們的心理素質更加成熟,承受能力會進一步加強,社會適應能力也會逐步得到提高。湖南省某聾校對歷屆畢業的聽力障礙學生進行了跟蹤調查,發現有的聽力障礙學生長期找不到工作,其中一個主要原因是挑肥揀瘦,怕苦怕累。有的學生雖然找到了工作,但不會處理各種關系,本來很容易辦到的事情,被他搞的一團糟。還有的學生缺乏靈活多變的經營能力,好的建議聽不進去,眼巴巴地看著別人把到手的經營搶走。此類例子不勝枚舉,歸根到底還是缺少就業的培訓。

  從聾校的職業現狀來看,對他們進行就業指導可以端正思想,讓他們在學習基本知識與基本技能之后換位思考,讓他們自己學會求職擇業。由此可見,加強就業指導,是聽力障礙學生和聾教育自身特點的需要,也是適應社會經濟發展的必然要求。目前聾校的確把職業技術教育放到了重要位置,但是對聽力障礙學生的就業指導還沒有得到足夠的重視。中國有句老話:“授人以魚,不如授人以漁。”美國人很欣賞,譯成英文就是:“Give me a fish and I will eat today,teach me to fish and l will eat for a life time.”看來他們是讀懂了:前者只能一日受益,后者則能一生受益。如果我們把就業指導比做是“授漁”,說明它比“授魚”更重要“授人以魚,僅一飯之需;授人以漁,終生受用無窮。”


編輯:tjw01001

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