聽障兒童機構康復教育工作規范
2011-08-29 16:28:08   來源:   評論:0 點擊: 特大

聽障兒童機構康復教育工作規范

第一章  咨詢工作

第一條  康復機構應設專人負責咨詢及入園安置、離園等工作。

第二條  咨詢方式可根據本機構的實際條件,采用電話咨詢、網上咨詢或到園咨詢。

第三條  工作人員對咨詢內容(詳見附件1“參考表樣1”)應及時記錄、整理、歸檔。

第四條  對有問題暫未解答或處理的記錄表應做出標記或單獨放置,待到問題解答時,應及時向咨詢者進行反饋,再進行歸檔。

第二章  入園流程

第一條  問詢

與孩子見面,初步觀察并向家長了解孩子情況。

第二條  評估

由評估人員進行兒童社會生活能力評估、聽覺能力評估、語言能力評估及學習能力評估。(3歲以上采用希內學習能力評估,3歲以下采用格雷費斯兒童精神發育檢查)。由于多數未接受康復訓練的聾兒,在語言等各方面的能力上尚未開發,可能對學習能力評估成績造成較大影響。因此,對于聾兒的智力情況應謹慎得出結論。

第三條  安置

在以上評估的基礎上決定該兒童是否適宜進入機構接受康復訓練。如發現嚴重腦癱、智障、自閉癥者,可建議到當地相應專業機構訓練治療或給予家庭康復指導。

第四條  體檢

通過評估者,需到當地區級以上公立醫院進行入園體檢(機構可指定附近合格醫院)。憑體檢證明方可入園。入園時,家長應將孩子的“計劃免疫卡”交給機構保健醫生,以確保孩子不遺漏各項免疫要求。

親子班的孩子家長因要入園與孩子共同訓練,所以也需進行肝功、胸透等基本項目體檢,憑體檢合格證明入園。

第五條  建檔

1、入園安置人員應將入園兒童的以上各項評估結果、聽力圖及登記表復印三份:一份留檔;一份交班級教師;一份交給兒童的個別化訓練責任教師。

2、填寫入園兒童綜合情況登記表(詳見附件“參考表樣2”)。

第六條  確認

完成入園相關手續,各崗負責人簽字確認(詳見附件“參考表樣3”)。

第七條  進班

班主任及個別化訓練負責人員應收取該兒童的聽力圖、各項評估結果、入園調查表及綜合情況登記表的復印件,并了解孩子情況,以便教學目標的制定和實施。同時,要向家長介紹各方面情況和教學要求。

第三章  辦理離、退園手續

第一條  在兒童離園或退園時,應填寫離退園申請表(詳見附件“參考表樣4”),各崗人員簽字確認。

第二條  各方面手續交接確認。

第三條  保留離退園兒童的有效聯系方式,便于跟蹤隨訪。

第四章  集體教學一日活動安排

聽障兒童集體教學課程應保證其語言、健康、社會、科學和藝術五大領域綜合發展,遵循兒童的自然發展規律和學前基本教育原則(以下內容詳見附件“參考表樣5和6”)。

第一條  來園

1、對兒童的行為要求

  • 衣著整潔,愉快來園,接受晨檢。
  • 有禮貌地向教師、小朋友問好,和家長再見。
  • 將脫下的衣帽、書包放在固定的地方,輕拿輕放小椅子。
  • 有秩序地參與教師組織的活動。

2、保健醫生在園門口接待入園并進行晨檢,發現問題迅速進行相應處理。

一摸:摸兒童額頭、頸部和手心有無發熱現象,可疑者測量體溫。

二看:觀察兒童精神狀態、面色,傳染病的早期表現。

三問:了解兒童飲食、睡眠、大小便情況。

四查:初步檢查兒童有無攜帶不安全物品。

3、對教師的工作要求

教師A:

  • 組織兒童有秩序的活動,如看書、看動畫片、玩玩具、做游戲等。
  • 準備常規活動教具。

教師B:

  • 熱情接待兒童,面帶微笑向家長問好,蹲下來和孩子親密接觸,穩定情緒。
  • 除對兒童進行身體晨檢工作外,同時要其檢查助聽設備是否工作正常,有無異常情況(如助聽器嘯叫等)需要及時處理。
  • 引導兒童與家長道別,愉快分離。
  • 收取每日作業,了解兒童在家完成情況。
  • 叮囑帶藥家長登記藥品記錄本,檢查藥品是否已寫上兒童姓名。

第二條  常規活動組織

1、對兒童的行為要求

  • 精神飽滿,注意力集中。
  • 站姿標準:兩腳并齊,挺胸抬頭。
  • 聽到點名后能應答。
  • 認真做舌操及各項訓練。

2、對教師的工作要求

教師A:

  • 排隊:吸引兒童注意力,組織排隊。
  • 點名:觀察孩子聽覺反應,進一步檢查聾兒助聽設備狀況,清點人數。
  • 做舌操:播放舌操音樂,帶領聾兒做舌操,幫助幼兒掌握操節要領。
  • 組織聾兒進行呼吸訓練、發音訓練、聽力訓練,各項內容的安排應體現訓練的全面性及層次性,根據班內孩子水平選擇相應難度。
  • 兒歌律動:教師播放兒歌音樂或自念兒歌,加入動作和說唱,組織聾兒跟隨教師一起做。

教師B:

  • 配合教師A組織相關活動。

第三條  盥洗與入廁

1、對兒童的行為要求

  • 學會正確的盥洗方法,會有順序地打抹肥皂,搓洗手,洗干凈各部位,不玩水,不打鬧。
  • 逐步養成飯前、便后和手臟時洗手的衛生習慣。
  • 會正確地使用手紙。
  • 主動表達自己的入廁意愿和要求。

2、對教師的工作要求

  • 組織并指導兒童正確盥洗,提醒聾兒卷袖,肥皂搓手,用毛巾擦手。
  • 檢查兒童盥洗效果,發現異常情況及時指導保育員處理。
  • 了解兒童大、小便習慣,允許其根據自己需要入廁。
  • 引導兒童注意盥洗和入廁的安全,防止擁擠、摔傷。
  • 隨機進行相關的生活常識教育,提高其自理能力。

第四條  早操

1、對兒童的行為要求

  • 情緒愉快地參加早操鍛煉。聽口令迅速排隊,做操不喧嘩,不推擠,精神飽滿,動作協調、到位。
  • 遵守規則,注意安全,學會自我保護,并能逐漸學習主動向老師示意增減衣服。

2、對教師的工作要求

教師A:

  • 操前清點兒童人數、檢查衣著、鞋帶、組織其有序地到戶外做操。
  • 組織操前準備活動。
  • 精神飽滿地與兒童共同做操,指導其按要求完成動作,遵守規則。
  • 活動中注意觀察兒童,指導保育員及時增減其衣物,處理異常情況。
  • 確保幼兒安全地進行活動。
  • 注重在早操活動中滲透聽覺言語教學。

教師B:

  • 配合A教師組織相關活動。

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