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超常兒童不良心理狀況的主要類型和表現
2011-09-10 11:46:42   來源:特教網   評論:0 點擊: 特大

(一)孤僻固執型

    有研究指出,孤僻是一種因過多自我臺定或不信任而自慚形穢,進而封閉自己情感的消極情緒體驗。側通常情況下,孤僻型的幼兒由于對自身的能力、品質等因素評價過低,導致心理承受能力差,多愁善感,不敢甚至不愿與人溝通,遇事謹小慎微、瞻前顧后,缺乏安全感。他們最明顯的行為特點是退縮,多數時候喜歡獨處,在活動中常因擔心自己出錯或自認“處處不如人”而處于被動狀態。

    然而在一些“超常兒童”身上,我們也能發現“孤僻”的影子,表現與前述的有較大反差。他們往往因某一方而有特殊的嗜好或天賦而自負、執著,常常沉浸在自我的世界里,喜歡獨來獨往、離群索處,他們集體觀念淡漠,缺乏與同伴交往的主動性與合作意識。

    例如,我園一名女孩靈靈(化名),天資聰穎,她在小班入園時的識字景已達3000以上,幾乎能順利閱讀任何少兒讀物。據她的媽媽反映,靈靈自打識字起,每天睡醒后的第一要事就是看書,哪怕不吃、不喝、不玩游戲也不能不看書。然而入園后,她只認同自己班的兩位教師,對園里其他教師及同伴不理不睬,看到其他教師來上課,她會哭著喊著躲進午睡室。別人都去玩游戲了,她卻喜歡一個人架著小眼鏡端坐在圖書柜旁看書。屬于她的物品她堅決不讓別人碰,自己也從不向同伴求助……于是,一年下來,靈靈只與班上一名乖巧柔弱的女孩關系還不錯。

(二)脆弱敏感型

    以往的心理學研究認為,脆弱是由于個體缺乏自主、自信造成的。一般來說,脆弱的幼兒缺乏獨立性,在生活中沒有成人的幫助很難對事情作出決策或開展計劃。他們最明顯的特征是不愿意也不能夠適應新環境,當他們到一個他們認為陌生的環境中時,很容易產生害怕、恐懼等心理。

    從“超常兒童”的智力發展水平來看,脆弱似乎應與之“絕緣”,然而,仔細觀察我們可以發現,有些“超常兒童”對周圍事物及現象異常敏感,情緒復雜多變,多愁善感,目‘心理承受能力弱,遇到一點困難或挫折就喜歡一個人生悶氣,還會長時間放在心上,不能自拔,繼而對周圍的人和事失去興趣,情緒低落,目‘常伴有啃指甲、仄食或拒食、睡眠不良、痙攣等身體不適癥。

    例如,我園一名男孩聰聰(化名),在思維、記憶、想象及語言能力和動手能力方而均表現出色,常被同伴和家長視若“天才”。然而,就是這樣一個能干的孩子,時常會因為丟了一包紙巾或吃過一次小虧之類的事而長時間沮喪,甚至不吃不喝不睡覺。在一天午睡起床后,當鄰座的小女孩從他身邊走過時,聰聰突然伸腿將她絆倒。問及原因時,他低頭抽泣并強調這名女孩前些日子曾經抓了他的臉。在教師將這些情況與他的家長作了交流后,聰聰便每天尋找諸如身體不適等理由逃避入園,并連續幾日出現早上一進活動室就嘔葉、哭鬧著要回家的情況。

(三)驕橫任性型

    有些“超常兒童”表現得驕橫任性,他們往往隨心所欲、目中無人,情緒變化無常,自制能力弱。他們堅信自己的感覺,臺認別人的意見,感情用事,爭強好勝,當他們的某些要求得不到滿足或某些事不合意愿時就會大發脾氣,輕則哭鬧不止,重則出現攻擊性行為。  因此,他們常常顯得難以相處,與同伴疏離。

    例如,我園一名男孩能能(化名),他體格健壯、思維敏捷.但因自恃聰明能干.事事均要勝人一籌,不甘示弱。在一次結構游戲中,由于一名同伴比他先拼搭完了一頭恐龍,他就一邊嚷著“你搭的需龍不像,需龍不是這樣的”,一邊把同伴的恐龍推倒、拆散,當同伴奮起還擊,并將其尚未成型的霸工龍也推倒時,能能氣急敗壞地把桌上的所有玩具砸向地而,還猛咬了同伴一口。此后很長一段時間,同伴們都不愿意和能能一起玩耍。 

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